Na které mají právo přístupu k IQ

Date: 2009-11-10 | Author: Jimmy Cox

0: Digg

Co bylo dřív, slepice nebo vejce? , Která je na prvním místě, inteligence, nebo úspěch? (Do úspěch, máme na mysli schopnost provádět základní dovednosti ve čtení, aritmetika, psaní a podobně.)

Zvažte Joey, například, kdo je v šesté třídě a čte na čtvrtém-grade úrovni. Je to pomalejší čtenáře, protože jeho jsem Q je 88? Nebo je jeho IQ zaznamená jako 88, protože je pomalý čtenář, a to omezuje jeho výkon na jeho IQ test? , Která je na prvním místě, o dosažení kuře nebo vejce inteligence?

Joey je nyní relativně nízké IQ je alespoň z části proto, že nedokáže číst, stejně jako průměrné dítě stejného věku. Kdyby se dostali nápravné čtení instrukcí a jeho čtení na úrovni zlepšily v důsledku toho je velmi pravděpodobné, že jeho IQ skóre by byl vyšší, kdyby byl znovu vyšetřit.

Joey je ale šance na získání nápravné čtení instrukce na individuální bázi, jsou pravděpodobně slim, pro většinu škol a školských systémů nemají finanční prostředky a zařízení nezbytných pro rozsáhlé programy v této oblasti.

Joey čtení je pravděpodobně za uspokojivé: to znamená, že je více než rok, co je považováno za průměr pro jeho věk, ale je také o něco nižší než průměr v inteligenci. Vzhledem k jeho inteligenci, školy důvodu bychom měli očekávat, že více o něm, a proto jeho četba je uspokojivá.

Ale pro Joey, jejichž čtení potíže může velmi dobře být výsledkem jiných faktorů, než jeho inteligenci, by to neměl být uspokojivou odpověď. Mohl by být schopni profitovat z obohacené osnov. Mohl by mít schopnosti, které lze rozvíjet pouze tehdy, když je vystavena osnov se těší nejjasnější třídy v jeho věkové skupiny.

Opravdu, mohl by mít možnost skóre daleko vyšší než průměr na IQ test. Je-li jeho IQ byly vyšší, že bude mít lepší vzdělání. Je také pravda, že pokud jeho vzdělání bylo lepší, že bude mít vyšší já Q. Ale Joey, jejíž pod-průměrné IQ pasti ho pomalu třídy, má malou šanci vymanit se z bludného kruhu, ve kterém jeho IQ má vliv na jeho vzdělání , který má vliv na jeho úspěch, který negativně ovlivňuje jeho I Q-a tak dále.

Školy, které třídí a seskupeny dítěte na základě jeho I Q-a, v některých případech se pomocí těchto souvisejících faktorech, jako schopnost čtení a počítání úrovni-začne očekávat a přijímat dítěte takový výsledek svého IQ uvádí jako nejpravděpodobnější.

Rodič, obvykle umístění důvěru ve školní lepší zážitek při hodnocení průběhu vzdělávání dětí, začne přijímat školy obecný obraz dítěte, silných a slabých stránek.

A dítě, a to vždy do jisté míry jistý jeho schopnosti přesahují známé úrovni, zpravidla konfrontováno více vzrušující každodenní aspekty růstu a života, rozvíjí self-obraz, který je výrazně utváří postoje svých rodičů, jeho učitelů, a jeho kolega spolužáky.

I přesto, že škola není určit průměrnou, jasné, nebo pomalu skupin v žádném případě to nebude trvat dlouho a děti samy pocit jsem Q-na vyznamenání. Učitelé, samozřejmě, víme o rozdíly, což ovlivňuje jejich znalosti vědomé a nevědomé postoje vůči dětem každé skupiny.

Rodiče, jejichž postoj k jejich schopnosti dětí jsou natolik zabarvena školy hodnocení, často zrazuje jejich postoje k dětem. Proto, přestože v mnoha tisících případů školy je underrating potenciálu jednotlivých dětí, bude dítě rozvíjet a posilovat sebe-obraz, který zahrnuje řadu neskutečné omezení. A jakmile se tato omezení stanou součástí dětské self-obraz, působí tak, jako by byly skutečné.

A tak se další bludný kruh se začalo, ve kterém dítě je přímo i nepřímo potrestán pojetí, které pochází se mi Q.

Tag : distančního vzdělávání vzdělávání, distanční vzdělávání,

Article Source : http://cs.friartikkel.com/Na-které-mají-právo-přístupu-k-IQ_96250/